第五章 專(zhuān)業(yè)服務(wù)
1 互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)平臺
互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)平臺服務(wù)，是指通過(guò)將學(xué)習過(guò)程完整的線(xiàn)上化，將學(xué)習資源進(jìn)行全面的整 合，使得學(xué)生能夠隨時(shí)隨地在線(xiàn)進(jìn)行學(xué)習，老師能夠隨時(shí)隨地在線(xiàn)開(kāi)課。
同時(shí)還優(yōu)化了師生在線(xiàn)學(xué)習和在線(xiàn)教學(xué)的用戶(hù)體驗，使得大家更加愿意在線(xiàn)上進(jìn)行活 動(dòng)，也使得校企雙方優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源能夠進(jìn)行快速的沉淀，最終，能夠形成完整的學(xué)習畫(huà)像， 進(jìn)而進(jìn)行智能的數據分析。
2 師資能力提升服務(wù)
在線(xiàn)學(xué)習平臺具有在線(xiàn)學(xué)習、在線(xiàn)考試、在線(xiàn)作業(yè)、在線(xiàn)評價(jià)等核心功能，是作為基礎 課程教學(xué)、實(shí)驗室實(shí)踐教學(xué)的很好補充。
杭州擁有一支專(zhuān)業(yè)的企業(yè)工程師團隊，具有豐富工程實(shí)施經(jīng)驗的工程項目經(jīng)理、高級工
程師和技術(shù)專(zhuān)家，擔任合作專(zhuān)業(yè)的學(xué)科帶頭人、教學(xué)主任與專(zhuān)業(yè)課講師。與校方師資聯(lián)合制定并優(yōu)化完善建設維護實(shí)踐教學(xué)平臺，聯(lián)合開(kāi)發(fā)、優(yōu)化教材與教學(xué)資源，建立教學(xué)資源庫， 共同參與教學(xué)研討會(huì )議與活動(dòng)，全面培養、提升專(zhuān)業(yè)師資的工程經(jīng)驗、實(shí)踐操作技能與教學(xué)業(yè)務(wù)能力， 最終實(shí)現應用型人才培養質(zhì)量的提升。
對于學(xué)校教師師資能力的提升，華晟可以提供在校實(shí)驗室設備及課程實(shí)踐的分散式培
訓，也可以提供利用假期等時(shí)間的集中式培訓，宗旨是為學(xué)校得師資能力提升做出貢獻。
3堅持綜合化的課程體系和跨學(xué)科的培養
綜合化的課程體系和跨學(xué)科的培養有利于學(xué)生獲得寬闊的基礎、專(zhuān)業(yè)事業(yè)和較強的工作適應能力。華晟經(jīng)世通過(guò)對整體人工智能行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的分析，培養學(xué)生從人工智能應用開(kāi)發(fā)、 人工智能運維部署進(jìn)行多維度的學(xué)習和行業(yè)真實(shí)場(chǎng)景的實(shí)踐，拓寬學(xué)生的知識面，培養創(chuàng )新意識、流程協(xié)作能力，提高學(xué)生的綜合學(xué)科的能力。培養大批高素質(zhì)創(chuàng )新人才和技術(shù)技能人才，為加快建設實(shí)體經(jīng)濟、科技創(chuàng )新、人力資源協(xié)同發(fā)展的產(chǎn)業(yè)體系，增強產(chǎn)業(yè)核心競爭力， 匯聚發(fā)展新動(dòng)能提供有力支撐。
4靈活的教學(xué)方法和實(shí)踐性的項目教學(xué)
在教學(xué)中，重視實(shí)踐性教學(xué)，配合教材，將基礎理論教學(xué)和行業(yè)實(shí)踐案例緊緊結合，實(shí)現課內與課外相結合、教學(xué)與研究想結合、教學(xué)與實(shí)踐相結合的教學(xué)手段。教材和課程設置作為知識傳播的載體，華晟經(jīng)世充分利用了自己行業(yè)內豐富的經(jīng)驗，將教材和課程結構不斷的優(yōu)化，突出了素質(zhì)教育、創(chuàng )新教育和行業(yè)實(shí)踐教育的特點(diǎn)，教材中充分體現項目式的教學(xué)案例、情景化的知識點(diǎn)等特點(diǎn)。綜合采用啟發(fā)式、發(fā)現式、學(xué)生參與式等教學(xué)方式，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。結合新一代智慧學(xué)習工場(chǎng)中“一課雙師”的先進(jìn)教學(xué)機制，夯實(shí)學(xué)生的理論基礎，提高動(dòng)手實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生對行業(yè)鏈的認知，建立對自身的人生定位。
就業(yè)服務(wù)與職業(yè)管理團隊：行業(yè)內具有企業(yè)管理與員工培訓豐富經(jīng)驗的人力資源專(zhuān)家組成，擔任合作專(zhuān)業(yè)的就業(yè)經(jīng)理、職業(yè)導師，承擔合作專(zhuān)業(yè)的就業(yè)服務(wù)與職業(yè)管理工作。一方面通過(guò)實(shí)踐“學(xué)生管理”到“職業(yè)管理”的模式創(chuàng )新，開(kāi)展特色化的職業(yè)素質(zhì)教育；另一方 面，通過(guò)將地區行業(yè)企業(yè)資源引入高校，幫助合作院校在當地建設人力資源服務(wù)平臺，優(yōu)化合作院校畢業(yè)生就業(yè)渠道，提升就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。
項目開(kāi)發(fā)與商務(wù)運作團隊：行業(yè)內具有項目管理、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、商業(yè)運作豐富經(jīng)驗的產(chǎn)品經(jīng)理、研發(fā)技術(shù)專(zhuān)家、商務(wù)經(jīng)理組成，擔任合作專(zhuān)業(yè)的研發(fā)項目負責人、技術(shù)研發(fā)人員與商務(wù)負責人。與高校師資組建團隊，共同建設科研創(chuàng )新平臺，面向區域內行業(yè)企業(yè)、政府和事業(yè)單位，針對響應市場(chǎng)需求的研發(fā)項目或自主發(fā)起的應用創(chuàng )新，完成方案設計、技術(shù)創(chuàng )新、 產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與應用實(shí)施，最終通過(guò)全球銷(xiāo)售渠道或合作院校的自我推廣，產(chǎn)生具有市場(chǎng)價(jià)值的行業(yè)應用成果。并通過(guò)校企聯(lián)合立項、技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)轉讓、技術(shù)咨詢(xún)、技術(shù)服務(wù)及市場(chǎng)推廣等各種工作，提升高校師資參與行業(yè)科研的能力，實(shí)現合作專(zhuān)業(yè)的科研創(chuàng )新體制與機制優(yōu)化與發(fā)展。
科學(xué)的專(zhuān)業(yè)頂層設計：以產(chǎn)業(yè)發(fā)展與行業(yè)人力資源需求變化為導向，每年進(jìn)行一次市場(chǎng)調研，發(fā)現分析新的市場(chǎng)動(dòng)向和市場(chǎng)的需求，結合專(zhuān)業(yè)發(fā)展特色，通過(guò)行業(yè)企業(yè)、職業(yè)崗位、實(shí)際工作內容與任務(wù)、 職業(yè)能力與素質(zhì)要求的廣泛調研、分層梳理，設計和優(yōu)化相關(guān)專(zhuān)業(yè)培養目標與要求、主干學(xué)科課程、主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節。制定符合行業(yè)發(fā)展與用人需求的專(zhuān)業(yè)人才培養方案及授課計劃，實(shí)現合作專(zhuān)業(yè)頂層設計的整體優(yōu)化。
創(chuàng )新的教學(xué)方法：通過(guò)與企業(yè)師資團隊聯(lián)合教學(xué)，共同承擔專(zhuān)業(yè)課授課任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中，采用 MIMPS 教學(xué)法、工程師自主教學(xué)等適合于實(shí)踐性人才培養的教學(xué)方法，靈活運用項目式教學(xué)、分組 對抗等教學(xué)手段，充分發(fā)揮企業(yè)講師的經(jīng)驗優(yōu)勢。